30 de Março - Dia Internacional da Juventude!!!

Turma do 1º Período "G" - Vespertino

Juventude

A Juventude não é um dom

Juventude não é uma arte

Juventude só faz parte...

Juventude não se faz

Juventude não se cria

Juventude só faz parte do nosso dia-a-dia.

Na Juventude há alegria

Na Juventude há felicidade

Na Juventude há amor não só de um, mas de todas as idades.

A Juventude rima com Amor

A Juventude rima com Paixão

Juventude não só rima

Mas está no nosso coração.

Tudo na vida tem um começo

Tudo na vida tem um fim

A Juventude é assim para você e para mim.

Autoras: Larissa, Daiane, Aleksijane, Paulyana e Leide Jane – 1º Período “G” - Vespertino

30 de Março - Dia Internacional da Juventude!

Turma do 1º Período "H" - Vespertino

Olha nóis aí gente!

As vezes não somos compreendidos

Passamos por várias fases,

Mas essa é a melhor de todas.

Somos amados por poucos

E odiados por muitos.

Por que ninguém nos entende...

É a fase...

Mas quando achamos alguém que nos ama

Damos o nosso melhor.

Só queremos reivindicar nesse dia:

“Nos Entendam e nos Compreendam”!!!

Autora: Márcia Pimentel – 1º Período “H” - Vespertino

30 de Março - Dia Internacional da Juventude!

Ser jovem é olhar a vida de frente, bem nos olhos, saudando cada novo dia, como presente de Deus. Ser jovem é realimentar o entusiasmo, o sorriso, a esperança, a alegria, a cada amanhecer..


"Ser jovem é acreditar um pouco na imortalidade, em vida. É querer a festa, o jogo, a brincadeira, a lua, o impossível.
Ser jovem é gostar de dormir e crer na mudança. É meter o dedo no bolo e lamber o glacê. É cantar fora do tom, mastigando depressa, mas engolir devagar a fala do avô.

Ser jovem é misturar tudo isso com a idade que se tenha, trinta, quarenta, cinqüenta, sessenta, setenta ou dezenove. É sempre abrir a porta com emoção. É abraçar esquinas, mundos, luzes, flores, livros, discos, cachorros, com um profundo, aberto e incomensurável abraço feito de festa, dentes brancos e tímidos, todos prontos para os desencontros da vida. Com uma profunda e permanente vontade de ser" (Artur da Távola).

WWF - BRASIL - Onde a Ciência se une à Paixão!

Somos uma organização brasileira que integra a maior rede internacional de conservação da natureza. Buscamos, com conhecimento técnico-científico, paixão e persistência, soluções que harmonizem a atividade humana com a conservação da natureza e o desenvolvimento sustentável.

O WWF-Brasil executa dezenas de projetos em todo o país, que abrangem apoio à pesquisa, legislação e políticas públicas, educação ambiental e comunicação. Lutamos também para criar unidades de conservação nos ecossistemas ameaçados, como a Amazônia, o Pantanal e a Mata Atlântica, estimulando alternativas econômicas sustentáveis para as populações locais.

Você sabe o que é "A Hora do planeta"?

A Hora do Planeta começou em 2007, apenas em Sidney, na Austrália. Em 2008, 371 cidades participaram. No ano passado, quando o Brasil participou pela primeira vez, o movimento superou todas as expectativas. Centenas de milhões de pessoas em mais de 4 mil cidades de 88 países apagaram as luzes. Monumentos e locais simbólicos, como a Torre Eiffel, o Coliseu e a Times Square, além do Cristo Redentor, o Congresso Nacional e outros ficaram uma hora no escuro. Além disso, artistas, atletas e apresentadores famosos ajudaram voluntariamente na campanha de mobilização.
No sábado, 27 de março, entre 20h30 e 21h30 (hora de Brasília), o Brasil participou oficialmente da Hora do Planeta. Das moradias mais simples aos maiores monumentos, as luzes foram apagadas por uma hora, para mostrar aos líderes mundiais nossa preocupação com o aquecimento global.

HOJE É DIA DO CACAU - 26 DE MARÇO!!!

A árvore que dá origem ao fruto chamado cacau, de nome científico Theobroma cacao, é popularmente chamado de cacaueiro, cacau, árvore-da-vida, podendo atingir até 6 m de altura.


Por ser plantado à sombra da floresta, o cacau foi responsável pela preservação de grandes corredores de mata atlântica no sul do Estado da Bahia no Brasil.

O cacau era considerado pela civilização maia uma fruta dada diretamente pelos deuses aos homens. E, de tão importante, virou até moeda de troca. Nessa época na américa latina não se fazia do cacau o que conhecemos hoje como chocolate. Era feita uma bebida de sabor amargo com as sementes torradas e moídas, misturadas com água e pimenta.

É do cacau que se faz o chocolate através da moagem das suas amêndoas secas e moídas em processo industrial ou caseiro. Outros subprodutos do cacau incluem sua polpa, suco, geléia, destilados finos e sorvete.

Atualmente, enquanto o chocolate movimenta globalmente uma economia de 60 bilhões de dólares/ano, os produtores de cacau ficam apenas com 3,3% da renda gerada.

No Brasil, ele foi cultivado primeiramente na Amazônia, onde já existia em estado natural. Depois passou para o Pará e chegou à Bahia.

O Estado da Bahia produz cerca de 95% do cacau do Brasil (país cuja produção corresponde a mais ou menos 5% da mundial, sendo a Costa do Marfim o maior produtor do planeta, com aproximadamente 40% do total). A região cacaueira da Mata Atlântica, ambiente com recordes em biodiversidade no planeta, com 476 diferentes espécies vegetais por hectare, registrados pelo Jardim Botânico de Nova York, também pode ser chamada de Floresta de Chocolate.

Dança da Gotinha! Muito Legal!

O Ciclo da Água - animação!

22 DE MARÇO - DIA MUNDIAL DA ÁGUA!

Declaração Universal dos Direitos da Água

Art. 1º - A água faz parte do patrimônio do planeta. Cada continente, cada povo, cada nação, cada região, cada cidade, cada cidadão é plenamente responsável aos olhos de todos.
Art. 2º - A água é a seiva do nosso planeta. Ela é a condição essencial de vida de todo ser vegetal, animal ou humano. Sem ela não poderíamos conceber como são a atmosfera, o clima, a vegetação, a cultura ou a agricultura. O direito à água é um dos direitos fundamentais do ser humano: o direito à vida, tal qual é estipulado do Art. 3 º da Declaração dos Direitos do Homem.
Art. 3º - Os recursos naturais de transformação da água em água potável são lentos, frágeis e muito limitados. Assim sendo, a água deve ser manipulada com racionalidade, precaução e parcimônia.
Art. 4º - O equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água e de seus ciclos. Estes devem permanecer intactos e funcionando normalmente para garantir a continuidade da vida sobre a Terra. Este equilíbrio depende, em particular, da preservação dos mares e oceanos, por onde os ciclos começam.
Art. 5º - A água não é somente uma herança dos nossos predecessores; ela é, sobretudo, um empréstimo aos nossos sucessores. Sua proteção constitui uma necessidade vital, assim como uma obrigação moral do homem para com as gerações presentes e futuras.
Art. 6º - A água não é uma doação gratuita da natureza; ela tem um valor econômico: precisa-se saber que ela é, algumas vezes, rara e dispendiosa e que pode muito bem escassear em qualquer região do mundo.
Art. 7º - A água não deve ser desperdiçada, nem poluída, nem envenenada. De maneira geral, sua utilização deve ser feita com consciência e discernimento para que não se chegue a uma situação de esgotamento ou de deterioração da qualidade das reservas atualmente disponíveis.
Art. 8º - A utilização da água implica no respeito à lei. Sua proteção constitui uma obrigação jurídica para todo homem ou grupo social que a utiliza. Esta questão não deve ser ignorada nem pelo homem nem pelo Estado.
Art. 9º - A gestão da água impõe um equilíbrio entre os imperativos de sua proteção e as necessidades de ordem econômica, sanitária e social.
Art. 10º - O planejamento da gestão da água deve levar em conta a solidariedade e o consenso em razão de sua distribuição desigual sobre a Terra.

O Dia Mundial da Água foi criado pela Assembléia Geral da Organização das Nações Unidas através da resolução A/RES/47/193 de 22 de Fevereiro de 1993, declarando todo o dia 22 de Março de cada ano como sendo o Dia Mundial das Águas (DMA).

Dicas de Como Estudar em Grupo!!!

Estudar em conjunto é um modo produtivo de fazer render ao máximo o esforço do aprendizado. E há muitas maneiras de os estudantes se ajudarem, mesmo que não se organizem em um grupo. Entre as mais importantes: a comparação dos apontamentos das aulas e das horas de estudos. Assim, trocam-se idéias e verificam-se os pontos fundamentais e os mais difíceis.
Dois princípios a serem pensados:
a. o estudo em conjunto deve refletir uma inteligente divisão de trabalho;
b. as sínteses não garantem plena compreensão, mas são interessantes como resumo dos conhecimentos adquiridos.
Quando o estudo em grupo é uma preparação para provas ou exames, o aluno deverá estudar toda a matéria por si mesmo, de modo que o trabalho com os colegas seja apenas uma revisão, uma possibilidade de aprofundamento e, às vezes, de correção dos pontos.
Algumas possibilidades de organização e divisão de trabalho no grupo:

•  Cada um estuda partes diferentes de um assunto e traz para serem fundidas na reunião;

• Cada um estuda e consulta fontes sobre o mesmo assunto e expõe ao grupo, para uma comparação e aprofundamento;

•  Cada um estuda um ponto de um capítulo e faz seu relatório ao grupo, debatendo ou respondendo a perguntas depois.

É a voz corrente entre professores que a melhor maneira de aprender uma matéria é ensiná-la aos outros. Os alunos podem comprovar isso nas exposições orais de suas reuniões de grupo. E toda vez que um colega vier pedir auxílio.

Dicas de Como Educar a Memória!!!

Aprender é uma operação que não se resume a adquirir noções, mas consiste em reter o que foi lido, reproduzir e reconhecer uma série de experiências e pensamentos. Portanto, é imprescindível educar a memória. Logo após o estudo de algum ponto ou matéria, nota-se que o esquecimento também trabalha: a mente elimina noções dispensáveis. Sem disciplina, entretanto, nunca haverá um jogo útil entre memória e esquecimento, entre horas de estudo e horas de descanso.
Para facilitar o aprendizado e fixar na memória os conteúdos aprendidos, basta proceder a uma série de operações sucessivas e gradativas no tempo. Repetir é importante, mas não só: saber de cor nem sempre vai além de um papaguear mecânico. As técnicas psicológicas de memorização são complexas, mas podem ser utilizadas simplificadamente pelo estudante. Algumas indicações:
a. ler mentalmente e compreender o assunto;
b. reler em voz alta;
c. concentrar a atenção em aspectos específicos: nomes, datas, ambientes, etc.;
d. notar semelhanças, diferenças, relações;
e. repetir várias vezes em voz alta ou escrever os conhecimentos adquiridos (os pontos principais);
f. fazer fichas com esquemas que incluam, de um lado, a seqüência das noções principais e, do outro, detalhes referentes a cada uma delas;
g. nunca esquecer de repousar, pois uma mente cansada aprende pouco e retém com dificuldade.

Dicas de Como Tomar Notas!!!

A escrita é um poderoso instrumento para preservar o conhecimento. Tomar notas é a melhor técnica para guardar as informações obtidas em aula, em livros, em pesquisas de campo. Manter os apontamentos é fundamental. Logo, nada de rabiscar em folhas soltas. Mas também não se deve ir escrevendo no caderno tudo que se ouve, lê ou vê. Tomar notas supõe rapidez e economia. Por isso, as anotações têm de ser:
a. suficientemente claras e detalhadas, para que sejam compreendidas mesmo depois de algum tempo;
b. suficientemente sintéticas, para não ser preciso recorrer ao registro completo, ou quase, de uma lição.

Anotar é uma técnica pessoal do estudante. Pode comportar letras, sinais que só ele entenda. Mas há pontos gerais a observar. Quando se tratar de leitura, não basta sublinhar no livro. Deve-se passar as notas para o caderno de estudos. O aluno tem de se acostumar à síntese: aprender a apagar mentalmente palavras e trechos menos importantes para anotar somente palavras e conceitos fundamentais. Outros recursos: jamais anotar dados conhecidos a ponto de serem óbvios; eliminar artigos, conjunções, preposições e usar abreviaturas.
É preciso compreender que anotações não são resumos, mas registros de dados essenciais.

Dicas de Como Ler Bem!!!

"Ler um livro é estabelecer um diálogo animado pelo desejo de compreender. Nossa leitura deve ser governada por um princípio fundamental de respeito à voz que nos fala no livro. Não temos o direito de desprezar um livro só porque contradiz nossas convicções, como também não devemos elogiá-lo incondicionalmente se estiver de acordo com elas". (Prof. Armando Zubizarreta).
Qualquer leitor, portanto, tem como primeiro desafio o de estar pronto para ler: disposto a aprender e aproveitar a leitura. Mesmo em caso de tratar-se, à primeira vista, de mera tarefa e não de algo que possa lhe dar prazer. Essa preparação exige dois pré-requisitos: prestar atenção e evitar a avidez. Devorar centenas de páginas não leva a nada.
Você vai ler? Saiba então que a compreensão de um texto exige mais do que o simples correr dos olhos sobre as letras. Comece por escolher um local tranqüilo, confortável, bem iluminado. E não se apavore em caso de não conseguir entender tudo de imediato. A compreensão depende do nível cultural do leitor, que vai se ampliando a cada nova leitura ou releitura.
Recomenda-se, em geral, que não se passe ao parágrafo seguinte sem ter entendido bem o anterior. Isso você pode conseguir, voltando e relendo o trecho quantas vezes forem necessárias e, se preciso, recorrendo a dicionários e enciclopédias. No entanto, não se deve interromper demais a leitura. Por isso, conforme-se em aprender o significado geral, sabendo que, com o hábito de ler, essa tarefa vai ficar cada vez mais fácil.
Lembre-se sempre que um mínimo de disciplina é indispensável ao leitor que quer ou precisa aprender. A leitura, para ser mais produtiva, pode ser dividida em fases:

1. Faça um reconhecimento do texto para saber de que assunto trata. Mesmo no caso de romance é bom ter uma idéia do tema central.
2. Procure isolar as informações principais. Para isso, é bom sublinhar ou assinalar passagens.
3. Ao encontrar expressões especializadas, (de medicina, direito, etc.) procure conhecer e anotar seus significados. Assim, além de aumentar seu vocabulário, você conseguirá uma correta interpretação de sua leitura.
4. Procure separar os fatos, das interpretações que deles faz o autor. Retome as informações essenciais que foram isoladas anteriormente, para saber que relações existem entre elas.

Assim, você estará pronto para estabelecer suas próprias idéias sobre o texto. Mas lembre-se: o trabalho intelectual exige rigor. Por isso nunca é demais voltar ao texto, reler e aperfeiçoar a leitura.

Dicas de Como Estudar!!!

Estudar exige mais do que paciência e força de vontade. Estudar requer também, muita disciplina e o domínio de algumas técnicas - às vezes, simples - para que o aprendizado seja feito com a máxima eficiência e o mínimo de tempo.
Uma boa dica é não deixar tudo para a véspera. De fato, não é fácil conseguir motivação hoje, e começar a estudar para uma prova que só será daqui a 2 semanas. Mas isso, é só uma questão de reeducação de hábitos. Experimente tirar 2 horas de seus dias, para estudar o conteúdo das aulas dadas naquele dia. Com o tempo, você terá mais facilidade em compreender e memorizar toda a matéria, e ainda sentirá uma queda no nível de stress das vésperas de prova, quando o conteúdo se acumula, e você não sabe nem por onde começar a estudar. Com essa metodologia, o menos vai virar mais. A matéria estará sempre fresca na sua cabeça, e estudando menos, você estará aprendendo mais.

Participe da paralisação nacional em defesa do Piso

          Amanhã, 16, acontecerá em todo Brasil um dia de Paralisação Nacional em defesa do Piso Salarial Profissional Nacional (PSPN). A Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), o Sindicato dos Trabalhadores em Educação de Goiás (Sintego), e as demais entidades sindicais desta categoria no Brasil, estarão unidas realizando esse ato, exigindo cumprimento da Lei 11.738 que regulamenta o Piso para professores do magistério em todo país. Em Goiás, o Sintego iniciará as atividades do dia nacional de paralisação a partir das 9h, em frente à Catedral Metropolitana, no Centro de Goiânia.
Durante a paralisação será realizada assembléia dos trabalhadores em educação da rede estadual. O Sintego mobilizou todos os trabalhadores do Estado de Goiás. Foram disponibilizados transporte para que as Regionais Sindicais dos municípios goianos estejam presentes. “Goiás não ficaria de fora desse dia tão importante para todos os trabalhadores da Educação, não estamos medindo esforços para que os trabalhadores possam defender seus direitos, mostrando aos nossos prefeitos e governador o descontentamento da categoria”, explica a presidenta do Sintego, Iêda Leal.
         O Sintego convoca todos os trabalhadores da Educação e os demais segmentos da sociedade para se unirem nessa luta. “Defender uma educação pública de qualidade é dever de toda sociedade, precisamos nos conscientizar disso, a comunidade escolar como um todo precisa cobrar mais respeito por parte de nossos políticos quando o assunto é a educação de nossa sociedade”, complementa Iêda leal.

Semana de Provas....

Galera, a Semana de Provas vem aí! Fiquem espertos! A partir de 22 de Março...

Estuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuudem!

Conteúdo Literatura - 1º Período - Professora Suzana!

Questão 12 do Exercício
de Literatura (Epopéia)!

JORNAL CONEXÃO VIRTUAL
O JORNAL DA SUA RÁDIO CONEXÃO (2ª EDIÇÃO – 02/03/10

Homenagem ao Dia da Mulher!!!

Homenagem ao Dia da Mulher - 08 de Março!!!

http://www.mensagensangels.com.br/so_uma_mulher_sabe.htm

Aula 2 - Inglês - Professora Luana - 3º Período

Aula 1 - Inglês - Professora Luana - 3º Período

Aula 2 - Inglês - Professora Luana - 2º Período

Aula 1 - Inglês - Professora Luana - 2º Período

Aula 1 - Inglês - Professora Luana - 3º Ano

LISTA DE EXERCÍCIOS FERNANDO

Galera estamos postando a 2ª Lista de exercícios de Física, do Professor Fernando, do 1º e 2º período...

II Lista de exercícios - 1º Período

1-Um carro movimenta-se segundo a função horária S=30 + 6t (no SI). Calcule:

a) a posição inicial e a velocidade.

b) a posição do carro no instante 12s.

c) o instante em que passa pela posição 200m.

2-Um carro movimenta-se segundo a função horária S=80 - 8t (no SI). Calcule:

a) a posição inicial e a velocidade.

b) a posição do carro no instante 4s.

c) o instante em que passa pela posição 120m.

3-Um carro movimenta-se segundo a função horária S=20 + 5t (no SI). Calcule:

a) a posição inicial e a velocidade.

b) a posição do carro no instante 30s.

c) o instante em que passa pela posição 180m.

4-Um carro movimenta-se segundo a função horária S=90 - 3t (no SI). Calcule:

a) a posição inicial e a velocidade.

b) a posição do carro no instante 8s.

c) o instante em que passa pela posição 340m.

5-Um carro movimenta-se segundo a função horária S=42 + 2t (no SI). Calcule:

a) a posição inicial e a velocidade.

b) a posição do carro no instante 70s.

c) o instante em que passa pela posição 80m.

6-Um carro movimenta-se segundo a função horária S=100 - 10t (no SI). Calcule:

a) a posição inicial e a velocidade.

b) a posição do carro no instante 5s.

c) o instante em que passa pela posição 300m.

7-Dois corredores partem, ao encontro um do outro dos extremos de uma pista retilínea de 800m de comprimento. Sabendo que suas velocidades são iguais a 10m/s e 12m/s, calcule o tempo do encontro.

8-Dois corredores partem, ao encontro um do outro dos extremos de uma pista retilínea de 800m de comprimento. Sabendo que suas velocidades são iguais a 10m/s e 12m/s, calcule o tempo do encontro.

9-Duas pessoas partem, ao encontro uma da outra dos extremos de uma pista retilínea de 1200m de comprimento. Sabendo que suas velocidades são iguais a 4m/s e 8m/s, calcule o tempo do encontro.

10-Em uma estrada um caminhão e um carro viajam, correndo no mesmo sentido. Suas velocidades são iguais a 72km/h e 108km/h, respectivamente. Sabendo que o carro está 200m atrás do caminhão, determine o instante em que o carro alcança o caminhão. Dê a resposta em segundos.

11-Em uma estrada um caminhão e um carro viajam, correndo no mesmo sentido. Suas velocidades são iguais a 36km/h e 54km/h, respectivamente. Sabendo que o carro está 400m atrás do caminhão, determine o instante em que o carro alcança o caminhão. Dê a resposta em segundos.

12-A figura representa a posição de um objeto, em movimento retilíneo, como função do tempo.

a) Determine a função horária das posições desse objeto.

b) Em que instante passa pela posição 10m.

13-A figura representa a posição de um corpo, em movimento retilíneo, como função do tempo.

a) Determine a função horária das posições desse corpo.

b) Em que instante passa pela posição -20m.

14-Dois mísseis em treinamento de interceptação deslocam-se em movimento retilíneo e uniforme numa mesma direção e sentido. O gráfico representa o movimento desses mísseis.

a) Qual o instante em que B intercepta A.

b) Qual a distancia do ponto de interceptação ao ponto de origem?

15-Dois carros A e B deslocam-se em movimento retilíneo uniforme numa mesma direção e sentido. O gráfico representa o movimento desses carros. Determine:

a) Qual o instante em que A intercepta B.

b) Qual a distancia do ponto de interceptação ao ponto de origem.

II Lista de exercícios - 2º Período

1-Os corpos A e B encontram-se apoiados sobre uma superfície horizontal lisa. Uma força F de intensidade 30N é aplicada em A conforme indica a figura. Determine:

a) a aceleração dos corpos A e B.

b) a força que A exerce em B e que B exerce em A.

2-Os corpos A e B encontram-se apoiados sobre uma superfície horizontal lisa. Uma força F de intensidade 60N é aplicada em A conforme indica a figura. Determine:

a) aceleração dos corpos A e B.

b)a força que A exerce em B e que B exerce em A.

3-Os corpos A e B encontram-se apoiados sobre uma superfície horizontal lisa. Uma força F de intensidade 100N é aplicada em A conforme indica a figura. Determine:

a) a aceleração dos corpos A e B.

b) a força que A exerce em B e que B exerce em A.

4-Os corpos A e B encontram-se apoiados sobre uma superfície horizontal lisa. Uma força F de intensidade 120N é aplicada em A conforme indica a figura. Determine:

a) a aceleração dos corpos A e B.

b) a força que A exerce em B e que B exerce em A.

5-O esquema representa o conjunto de três corpos, A, B e C, de massas respectivamente iguais a 1kg, 3kg e 6kg, sobre um plano horizontal sem atrito. A força F=25N. Encontre:

a) a aceleração do conjunto.

b) a intensidade da força que o bloco A exerce em B.

c) a força que o bloco B realiza no bloco C.

6-O esquema representa o conjunto de três corpos, A, B e C, de massas respectivamente iguais a 2kg, 4kg e 6kg, sobre um plano horizontal sem atrito. A força F=36N. Encontre:

a) a aceleração do conjunto.

b) a intensidade da força que o bloco A exerce em B.

c) a força que o bloco B realiza no bloco C.

7-O esquema representa o conjunto de três corpos, A, B e C, de massas respectivamente iguais a 3kg, 4kg e 6kg, sobre um plano horizontal sem atrito. A força F=26N. Encontre:

a) a aceleração do conjunto.

b) a intensidade da força que o bloco A exerce em B.

c) a força que o bloco B realiza no bloco C.

8-O esquema representa o conjunto de três corpos, A, B e C, de massas respectivamente iguais a 4kg, 6kg e 10kg, sobre um plano horizontal sem atrito. A força F=50N. Encontre:

a) a aceleração do conjunto.

b) a intensidade da força que o bloco A exerce em B.

c) a força que o bloco B realiza no bloco C.

9-Determine a aceleração do conjunto da figura e a intensidade da tração na corda, supondo que não há atritos. Despreze a massa da corda e considere g=10m/s2.

10-A figura mostra dois corpos ligados entre si por um fio que passa por uma roldana. Considerando g=10m/s2. Determine a aceleração do conjunto.

11-Determine a aceleração do conjunto da figura e a intensidade da tração na corda, supondo que não há atritos. Despreze a massa da corda e considere g=10m/s2.

12-A figura mostra dois corpos ligados entre si por um fio que passa por uma roldana. Considerando g=10m/s2. Determine a aceleração do conjunto e a força de tração no fio.

13-Dois objetos estão ligados entre si por um fio inextensível e de massa desprezível. Adote g=10m/s2 e considere não existir atrito entre o fio e a polia.

a) determine a aceleração dos corpos.

b) encontre a força de tração no fio.

14-Dois objetos estão ligados entre si por um fio inextensível e de massa desprezível. Adote g=10m/s2 e considere não existir atrito entre o fio e a polia.

a) determine a aceleração dos corpos.

b) encontre a força de tração no fio.

Aula 2 Inglês - 1º Período - Professora Luana!

Aula 1 Inglês - 1º Período - Professora Luana!

Terremoto no Chile - Clique para visualizá-lo!